Atividade 1 - Socialização da Turma

Olá!

Sou a cursista de quarta feira, na E.M. José Benfica, do Curso: Tecnologias da Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.

Estou a um pouco mais de 3 anos morando em Campo Grande, vim de São Paulo, capital . O que mais visei, e de fato encontrei aqui, foi Qualidade de Vida!

Me formei em Pedagogia, com habilitação em Ed. Infantil; Ens. Fundamental I; com ênfase em Administração, Supervisão e Coordenação.

Realizei um curso de extensão em Pedagogia Hospitalar, na PUC de São Paulo.

Curso de Libras em São Paulo na Unisal (Universidade Católica Salesiana de São Paulo) e dei continuidade ao curso, aqui em Campo Grande, no CEADA.

O primeiro EAD no qual realizei, foi também através da SEMED, cujo tema é: Altas Habilidades/Superdotação, de 110h, semi-presencial (como este). Aprendi muito. O que me surpreendeu, pois tinha muita resistência em realizar um curso a distância. A literatura e empenho depende da dedicação e compromisso consigo mesmo.

Trabalho há 3 anos na E. M. Gov. Harry Amorim Costa, na educação especial. Só não estou plenamente realizada, por AINDA, ser convocada (falta oportunidade de concurso).

Provavelmente, iniciarei este ano, a Pós em Psicopedagogia e se tiver condições, o Mestrado também será iniciado, ainda este ano.

Tentei realizar no ano passado e neste ano novamente, uma Pós em Arte Terapia, mas infelizmente, não há mais o curso.

Atividade 1.1

Reflexões Iniciais

O que Juan Ignacio Pozo pontua a respeito da “nova sociedade” que se forma de acordo com o avanço da tecnologia é preciso com relação a avalanche de informações e exigências para cada vez mais estar e ser qualificado para o mundo competitivo. No entanto, é prudente que se tenha um olhar diferenciado quanto ao leque de oportunidades oferecidas, que nem sempre são confiáveis.

O mundo exige sim, cada vez mais um aprimoramento intelectual, pessoal e profissional, mas a que se cuidar para não ser engolido diante de uma massa, infelizmente, ainda muito alienante.

No que tange á educação, e o fazer do professor e aluno, tudo ganha uma nova forma, um novo contexto, o aprender e ensinar vai além da sala de aula. O que é necessário e urgente construir é o ato de saber pensar. Pois são muitas as informações obtidas e pouco ou nenhum uso se faz dela. O que é importante, e cabe ao professor realizar, é demonstrar as ligações de cada parte e ponto do que ocorre no mundo que nos cerca e fazer com que os alunos tenham suas teias de ideias e aprendam a tramar seus pontos de vista e a formar opiniões.

Algo extremamente precioso e interessante, é o mundo de descobertas, que essa nova era digital pode proporcionar, se souber fazer dela, um verdadeiro instrumento de fonte para o conhecimento. Porém, o ‘caminho’ tem que ser demonstrado, de maneira a instigá-los a buscar este conhecimento por si só. No qual ultrapassa o minimalismo que eles próprios se limitam a conhecer, como redes sociais, jogos online. Toda esta nova fonte de busca, pode ser um “Mundo de Descobertas” a serem exploradas.

Atividade 1.2

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Sou uma professora, que busca aprender e aplicar sempre tudo o que me é possível. Pois creio que o verdadeiro saber, é a arte de partilhar e dividir o que se aprende com maestria. E é na troca com o outro, seja ele professor, aluno, e outros seres humanos que fazem parte de nosso dia a dia, que a interação é constante. Quando deixamos a “porta aberta” para que descubramos que dessa forma, mais se aprende do que se ensina. É muito gratificante. Pois eu aplico e menciono muito isso, principalmente enquanto professora da educação especial. Eu, de fato, mais aprendo do que ensino.

Serei uma constante aprendiz, pois sempre haverá muito o que aprender. E o que estiver ao meu alcance para me aprimorar e esse por sua vez, refletir em quem está a minha volta e se beneficiar positivamente, o farei com empenho e determinação.

Atividade 1.4 - Planilha Excel

Através da pesquisa realizada na Escola Municipal Governador Harry Amorim Costa, pude constatar que o uso dos professores com relação a tecnologia como ferramenta de trabalho e aliada da construção do saber para seus alunos é è

Professores Entrevistados	Utilizam Filmes  ou Documentários	Utilizam como fonte de e para Pesquisa	Realizam trabalhos	Lúdico	Livro virtual          (contar histórias)	Atividades diversas (word, power point, excel, outros)
11	5	11	11	6	4	11

Atividade 1.4 – Power Point

Para acessá-la, basta clicar no link. Porém, para que consigam visualizá-la, tem que encontar a janela azul, logo abaixo do nome do arquivo, que é 14cinthia. Com a seguinte instrução em branco no quadro azul:

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No virus detected         ==>    esta frase pode ou não aparecer

Em seguida, abrirá outra página. Encontrar o quadro no lado direito, em cinza e preto, com o seguinte dizer:

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E pronto, é só verificar a tarefa!

http://www.4shared.com/get/bSpoJUho/14cinthia.html

Atividade 1.5

ATIVIDADE 1.6

WEBQUEST: INFORMÁTICA E PROJETOS DE APRENDIZAGEM”

Webquest – “Informática e Projetos de Aprendizagens”

 

O uso da webquest, torna-se um aliado, principalmente para quem tem dificuldade de elaborar aulas na e para a sala de informática, uma vez que a webquest tem um roteiro a ser seguido. E ao observarmos esta “rota”, afunila dentro do que nós professores já fazemos, pois precisamos realizar para poder ministrar aula, um Planejamento. E este por sua vez, assemelha-se com o que é necessário a ser seguido, para que a aula se dê na sala de informática. Na verdade, é apenas transformar o planejamento de e para a sala de aula, com foco na era digital. Confrontem o que foi dito acima, com seu planejamento e a estrutura que uma webquest tem que ter.

* Introdução

* Processo

* Recurso

* Avaliação

* Conclusão

Dessa forma, fica um incentivo para os que “temem” as aulas na sala de informática com seus alunos e se encoragem a transferir o saber da sala de aula para os computadores com seus alunos.

Atividade 2.2

Experiência de Navegar Livremente

 

O livre acesso a internet e a navegação a partir de um determinado assunto, sempre nos remete a outro tema, a palavras novas e um horizonte ampliado devido ao leque de conteúdos abordados nos links, hiperlinks, ou seja aos hipertextos.

Porém, o principal cuidado, tem que ser com relação a triagem que devemos fazer, pois há muitas informações que não são condizentes e/ou mesmo coerentes.

A leitura e o aprendizado no qual podemos ter ante as pessoas que partilham suas experiências, vivências, artigos, reportagens, pesquisas, informações, contos, recursos visuais e uma série de outras maravilhas na qual a través de um click podemos obter, é fascinante se bem aproveitado. Podemos ampliar nosso vocabulário, conhecer lugares e estabelecer roteiros através do recurso visual, e programarmos uma viagem a respeito do lugar pesquisado, ler reportagens do país e do mundo em tempo real, existe um acervo de conhecimento ao nosso dispor de diversas formas, para todos os gostos.

Realmente, quando sabemos fazer bom uso de algo tão rico e precioso, percebemos uma grande ferramenta e instrumento com portas e janelas abertas para o Conhecimento.

Atividade 2.3 e 2.4

 

Conhecemos diversas formas de escritas, bem como suas maneiras diversas de expressa-las, tais como: conto, narrativa, crônica, de cunho jornalístico, entre tantos outros que a Gramática tão bem pontua. E com a era digital, surgiu – se é que assim posso dizer – mais uma delas, o Hipertexto. Que nada mais é que um texto com a característica e forma digital.

Segundo a pesquisa realizada, aprendi no site da Info Escola que o criador deste termo (hipertexto), foi Theodore Nelson em tempo remotos, nos anos 60.

O que é interessante perceber é a evolução com que tudo passa a ocorrer, a forma como ocorre um fato e a sua transposição para a internet. Seja atavés de imagens, descrições, informações, entre outros, tão rapidamente, que em alguns casos, chega até a ser em tempo real.

O aprimoramento ocorre de forma cada vez mais avançada e melhor estruturada, seja na agilidade da busca, do clique, e uma série de atrativos que a tecnologia oferta. Até mesmo filmes já existem, apenas com o recurso tecnológico. Existem até ferramentas nas quais foram tão bem estruturadas, que em algumas vezes, se aproximam muito das semelhanças e traços de seres humanos. Seja para a produção de um filme, para projetar a imagem de alguém no qual desapareceu e visa criteriosamente aproximar do que seria a pessoa 10, 20, 30 anos ou mais, depois. Existem cursos online em tempo real, no qual há a interação de pessoas em cidades, estados e até mesmo países diversos.

Por estes e outros motivos, é que cada vez mais se faz necessário aprender e agradecer aos avanços e conhecimentos nos quais um hipertexto, através da era digital, pode possibilitar.

Atividade 2.6

Eu li anguns planejamentos, mas almejo concluir a leitura de todos os que postaram, afinal, aprendemos com o outro e isto é uma troca riquissima que pode muito bem ser aplicada em minhas aulas ao longo de minha jornada de trabalho.
A grandeza e carinho com que cada um que li preparou e elaborou sua aula, desejo fortemente que seja percebida pelos alunos. E que esta semente do bem na qual plantamos, rendam bons frutos para o futuro.
É vaioso perceber que existe dedicação e empenho por parte daqueles que acreditam na EDUCAÇÃO!

Atividade 2.8

Como trabalho na Educação Especial, e no período matutino auxilio e adapto aulas para uma aluna que é Autista e no período vespertino para uma aluna com Distrofia Muscular Congenita – Merosina Negativa (comprometimento muscular por atrofiamento, elaborei especialmente para elas, uma atividade para cada uma, portanto, surgiram dois Projetos/aula para trabalhar com a tecnologia na sala de informática.

Projeto I – Atividade: Vogais

Para a aluna matriculada no 6º ano (Autista)

Elaboração do Plano de Aula: Professora Samantha (profª regente)

Adaptação da Atividade: Professora Cinthia Grassotti (porfª auxiliar)

Disciplina: Língua Portuguesa

Eixo Temático: Atividade de Gramática com o uso do computador na sala de tecnologia

Metodologia: Através de imagens que tenham em sua palavra a inicial de cada uma das vogais, a aluna terá que perceber a primeira letra em destaque e dentre 3 opções, acertas e/ou associar a letra correspondente. Em vez de ela marcar com um “X” entre o parênteses, ela deverá digitar a letra, procurando-a no teclado. Após realizar essa tarefa com todas as vogais e certa de que ocorreu um aprendizado, a aluna escreverá cada uma das vogais, repetindo o exemplo da “linha” de cima.

Em cada etapa a aluna deverá oralizar as vogais, seguida do que sua professora mencionar. Depois, será solicitada a mencioná-las sem o auxílio.

Habilidade: reconhecer as vogais no teclado, bem como a familiarização com ele e a habilidade com o mouse e também o recurso visual e para finalizar, a oralidade.

Desenvolvimento da aluna: primeiramente as vogais eram apontadas pela aluna, na tela do computador, em seguida, ocorreu a procura da letra no teclado. A oralidade ocorreu em todas as vogais.

Houve dificuldade na vogal “O”, pois a aluna primeiramente identificou-a como “Q” no teclado. Portanto, ela teve auxílio para realizar esta parte da atividade. No mais, transcorreu tudo muito bem.

A superação e a facilidade com que ela aprende através do computador é algo magnífico. Foi gratificante ver o resultado do aprendizado nesta atividade.

 

Projeto II – Atividade: “Projeto Gentileza”

Para a aluna matriculada no 8º ano (Distrofia – cognitivo preservado)

Responsável pela criação do Projeto: Professora Mª Leir (profª regente - Ciências)

Participação especial da professora: Luciana Zaida (profª regente - Língua Portuguesa)

Adaptação da Atividade: Professora Cinthia Grassotti (porfª auxiliar)

Disciplina: Transdisciplinar

Eixo Temático: Trabalhar e aprimorar a gentileza e situações comportamentais dentro e fora da escola.

Metodologia: Através da construção do projeto, com a participação de todos os professores, cada qual ministrará em suas aulas, de acordo com o planejamento e tempo hábil de cada um.

Dentro deste propósito, estão atividades direcionadas para a música, poesia, prática em ações cotidianas, redações, filmes, debates, roda de conversa, sugestões construídas e elaboradas pelos próprios alunos, entre outros.

Desenvolvimento: Este trabalho, é o Projeto Piloto deste ano letivo (2012) na escola. Por este motivo, ele será trabalhado do início ao fim do ano escolar.

Parte da atividade, foi aplicada com a aluna, a qual recebe atendimento domiciliar, e teve como principal ferramenta de desenvolvimento a internet, como trabalho construído o power point, a música como aliada e reportagens visuais e impressas como complemento do trabalho.

A aluna ficou encantada com o que viu, aprendeu, ouviu e principalmente com o tema no qual a escola aprendeu.

Foi fantástico o empenho, dedicação e o que foi absorvido naturalmente pela aluna.

Atividade 2.9

Para acessá-la, basta clicar no link. Porém, para que consigam visualizá-la, tem que  encontar a janela azul, logo abaixo do nome do arquivo, que é 2_9. Com a seguinte instrução em branco no quadro azul:

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Em seguida, abrirá outra página. Encontrar o quadro no lado direito, em cinza e preto, com o seguinte dizer:

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E pronto, é só verificar o "Poster"

http://search.4shared.com/postDownload/S-yk6n3d/2_9.html

Atividade 3.1 - A

 Resposta da 1ª pergunta – Contextualizando a mudança – Diário de Bordo Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades?

 Com relação a esta prática dialógica, bem disse Paulo Freire:“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão!” . E é a partir deste ponto, que procuro conduzir as aulas ministradas. Compreendendo a importância de construir uma aula interessante e que os instigue a ir além do que lhes foi proposto, para tal, é de fundamental importância que os alunos auxiliem a tornar a aula atrativa com suas ideiais, propostas, etc.

Atividade 3.1 - B

 

Resposta da 1ª pergunta – Contextualizando a mudança

Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades?

Com relação a esta prática dialógica, bem disse Paulo Freire:“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão!” . E é a partir deste ponto, que procuro conduzir as aulas ministradas. Compreendendo a importância de construir uma aula interessante e que os instigue a ir além do que lhes foi proposto, para tal, é de fundamental importância que os alunos auxiliem a tornar a aula atrativa com suas ideiais, propostas, etc.

Resposta da 2ª pergunta – Contextualizando a Mudança 

Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades?

Primeiramente, a questão da liberdade dos alunos expressarem-se, está diretamente ligada ao fato de que precisam aprender assim fazê-lo. Há um aprendizado ainda maior por trás desta “expressão”, que consiste em ensiná-los a organizar as ideias, e aprenderem a utilizar a internet como instrumento de construção do saber. Pois uma vez demonstrada que a internet é muito mais do que a forma com a qual eles veem, eles irão além de jogos e redes sociais. Descobrirão o mundo com um click. E com isso, o diálogo tem portar abertas para o novo, o desconhecido, para temas diversos que fazem parte do mundo em que vivemos. Fazendo com que deixem a alienação para se “antenarem”com as notícias, saberem elaborar e defender ideais e ideias.

E poder proporcionar isso de uma maneira tecnológica, rápida e eficiente é maravilhoso.

Atividade - 3.2

CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA DA TEORIA À PRÁTICA

 

O foco principal consiste em agregar o novo, sem descartar o que deu certo nas antigas formas de ensinar e trabalhar.

Outro fator imprescindível, é o ato de planejar e ser flexível a todo momento, fator este que já pontuei em outras atividades aqui realizadas por mim. Afinal, intempéries ocorrem a todo momento, e principalmente no que diz respeito ao ato de ensinar e aprender e com a tecnologia como aliada, novas ideias surgem ao longo do caminho.

Algo no qual o Pedro Demo tão bem elucidou, é com relação é a formação do professor e alunos pesquisadores. Com a ânsia de aprender e querer trilhar por novas descobertas, faz com que deixemos de lado a maneira, na maioria das vezes, engessada de o professor “detém” o conhecimento e o aluno só o ouve, como mera ‘instrução’. O voo tem que ser alçado e de forma gradativa, porém, com alturas cada vez maiores. Portanto, cabe a cada um de nós, profissionais da área da educação, apontar os caminhos para que os alunos realizem por si, o que  conseguem e o que necessitem de orientação ou complemento, chegar até nós. Por exemplo, viso demonstrar de forma clara e objetiva, que se o aluno também se prepara para a aula, tudo fica mais dinâmico e construtivo. Que se realizarem consultas em livros e internet, podem trazer novos olhares a respeito do tema abordado, novos questionamento, que consequentemente nos levarão a novas e grandes descobertas. Mas essa é uma ação em conjunto. Caso contrário, vira a aula monólogo. E com os avanços, principalmente tecnológicos, o acesso as informações são muito facilitadas. Então, o melhor é aprender a fazer delas, bom uso.

E esse direcionamento, se faz urgente, hoje, agora, já!

Atividade - 3.3

Como trabalho na Educação Especial, e no período matutino auxilio e adapto aulas para uma aluna que é Autista e no período vespertino para uma aluna com Distrofia Muscular Congênita – Merosina Negativa (comprometimento muscular por atrofiamento, elaborei especialmente para elas, uma atividade para cada uma, portanto, surgiram dois Projetos/aula para trabalhar com a tecnologia na sala de informática.

 

Projeto I – Atividade: Vogais

 

Para a aluna matriculada no 6º ano (Autista)

 

Elaboração do Plano de Aula: Professora Samantha (profª regente)

 

Adaptação da Atividade: Professora Cinthia Grassotti (porfª auxiliar)

 

Disciplina: Língua Portuguesa

 

Eixo Temático: Atividade de Gramática com o uso do computador na sala de tecnologia

 

Metodologia: Através de imagens que tenham em sua palavra a inicial de cada uma das vogais, a aluna terá que perceber a primeira letra em destaque e dentre 3 opções, acertas e/ou associar a letra correspondente. Em vez de ela marcar com um “X” entre os parênteses, ela deverá digitar a letra, procurando-a no teclado. Após realizar essa tarefa com todas as vogais, e certa de que ocorreu um aprendizado, a aluna escreverá cada uma das vogais, repetindo o exemplo da “linha” de cima.

 

Em cada etapa a aluna deverá oralizar as vogais, seguida do que sua professora mencionar. Depois, será solicitada a mencioná-las sem o auxílio.

 

Habilidade: reconhecer as vogais no teclado, bem como a familiarização com ele e a habilidade com o mouse e também o recurso visual e para finalizar, a oralidade.

 

Desenvolvimento da aluna: primeiramente as vogais eram apontadas pela aluna, na tela do computador, em seguida, ocorreu a procura da letra no teclado. A oralidade ocorreu em todas as vogais.

 

Houve dificuldade na vogal “O”, pois a aluna primeiramente identificou-a como “Q” no teclado. Portanto, ela teve auxílio para realizar esta parte da atividade. No mais, transcorreu tudo muito bem.

 

A superação e a facilidade com que ela aprende através do computador é algo magnífico. Foi gratificante ver o resultado do aprendizado nesta atividade.

 

 

Projeto II – Atividade: “Projeto Gentileza”

 

Para a aluna matriculada no 8º ano (Distrofia – cognitivo preservado)

 

Responsável pela criação do Projeto: Professora Mª Leir (profª regente - Ciências)

 

Participação especial da professora: Luciana Zaida (profª regente - Língua Portuguesa)

 

Adaptação da Atividade: Professora Cinthia Grassotti (porfª auxiliar)

 

Disciplina: Transdisciplinar

 

Eixo Temático: Trabalhar e aprimorar a gentileza e situações comportamentais dentro e fora da escola.

 

Metodologia: Através da construção do projeto, com a participação de todos os professores, cada qual ministrará em suas aulas, de acordo com o planejamento e tempo hábil de cada um.

 

Dentro deste propósito, estão atividades direcionadas para a música, poesia, prática em ações cotidianas, redações, filmes, debates, roda de conversa, sugestões construídas e elaboradas pelos próprios alunos, entre outros.

 

Desenvolvimento: Este trabalho é o Projeto Piloto deste ano letivo (2012) na escola. Por este motivo, ele será trabalhado do início ao fim do ano escolar.

 

Parte da atividade foi aplicada com a aluna, a qual recebe atendimento domiciliar, e teve como principal ferramenta de desenvolvimento a internet, como trabalho construído o power point, a música como aliada e reportagens visuais e impressas como complemento do trabalho.

 

A aluna ficou encantada com o que viu, aprendeu, ouviu e principalmente com o tema no qual a escola aprendeu.

 

Foi fantástico o empenho, dedicação e o que foi absorvido naturalmente pela aluna.

Atividade 3.4

            “Vogais” – aplicação com a aluna autista

Quanto ao Projeto das Vogais, a principal dificuldade, ocorreu quando a aluno julgou ser a letra “Q” com a vogal “O”. Portanto, foi necessário realizar um trabalho por conta desse fato, de maneira a reparar o erro.

            Foram utilizadas placas móveis do alfabeto, e também um teclado a parte, para que ela percebesse a tecla correspondente a vogal.

Ao final de tudo, ela concluiu com êxito e aprendeu o direcionamento das vogais.

 

“Projeto Gentileza” – aluna com o cognitivo preservado e a parte motora comprometida (atendimento domiciliar)

A maior dificuldade ocorreu por questões ‘técnicas’, pois ao acessar a internet pessoal, a mesma é lenta e há dificuldade para acessar os links de reportagens, documentários, entrevistas, música, imagens e outros.

Neste caso, a sugestão dada, foi para que no contra-turno que antecede a aula, a aluna deixe as páginas baixando. Dessa forma tudo fluiu muito bem.

 

            O Projeto foi desenvolvido durante a aula de Ciências.

Atividade lúdica – Tipos de Lixo

Um jogo que simula uma cidade suja na qual todo e qualquer cidadão que nela more, joga o lixo na rua e em toda a parte da cidade.

O primeiro objetivo é coletar o lixo com o mouse e levar até a lixeira.

Enquanto que o segundo momento é para o aluno direcionar na máquina de reciclagem, o destino de cada lixo recolhido na cidade e encontrar qual o tempo que cada um leva para se deteriorar no meio ambiente.

Os alunos tiveram que resgatar o conteúdo trabalhado em sala de aula, os exercícios realizados, as apresentações feitas por eles e as leituras do livro didático bem como as pesquisas na internet.

Para a aluna que é autista, o primeiro momento foi muito bom, auxiliou na coordenação motora com o manuseio do mouse e utilizou o recurso visual. Já o segundo momento, só foi possível realizar, com orientação.

Atividade - Relato de Projetos

Uma das atividades, a aluna teve como objetvo, localizar as teclas das vogais. Ela é autista e está no 6º ano.
Ela participa das atividades realizadas na sala de informática, e algumas, eu, professora auxiliar, adapto, outras, ela realliza sem que isso seja necessário.
Na atividade das vogais na tecla, visou além do recurso visual, trabalhar também, a oralidade, tanto da vogal em si como da palavra demonstrada na atividade através de imagem e sua escrita.
A dificuldade ocorreu, quando a aluna chegou na vogal "o", pois ela confundiu a tecla "Q" com a vogal. Após outro direcionamento, dentro da atvidade, foi possível fazer com que ela compreendesse a diferença. Por isso que afirmo que o Planejamento, tem que ser flexível. Afinal, erros e necesseidades surgem ao longo do processo. O mais importante, vai além da elaboração e sim da habilidade de superar, suprir e garantir o bom aprendizado.

Atividade 3.5

Atividade Lúdica

Tipos de Lixo e o Processo de Decomposição e a Reciclagem

 

            A atividade consiste em um jogo que simula uma cidade suja, na qual todo e qualquer cidadão que nela more, joga o lixo nas ruas e toda a parte da cidade.

            O primeiro objetivo é coletar o lixo com o mouse e levar até a lixeira. Enquanto que o segundo momento é para o aluno direcionar o lixo na máquina de reciclagem, o destino de cada lixo recolhido, para deteriorar-se. Porém, neste último momento, eles deverão lembrar dos ensinamentos em sala de aula e nas aulas de informática, sobre o tempo em que cada um leva para se decompor, pois só assim a máquina de reciclagem aceitará o lixo coletado.

O conteúdo do trabalho do Lixo faz parte do contexto inserido no currículo formal, porque aborda o tema “Tipos de Lixo e o Processo de Decomposição e a Reciclagem” o qual faz parte da grade curricular, prevista para ser ministrada no 6º ano. E faz parte do currículo de um modo mais amplo, por compreender que currículo é o que o aluno/indivíduos, é capaz de assimilar e utilizá-lo para além das salas de aula. Neste caso em especial, os alunos trabalharam um tema muito atual e pertinente nos dias atuais: Meio Ambiente e a ação positiva e negativa do homem na sociedade e no mundo, bem como suas conseqüências boas e ruins e o ponto crucial de todo este trabalho, o que cada um pode fazer a respeito para tornar o local em que habitamos, sempre e cada vez melhor!

Atividade 4.1

Conhecendo objetos em multimídia

Já conhecia a arte digital. Principalmente por questões de avanços tecnológicos, que proporcionaram recursos visuais e audiovisuais em filmes, desenhos, e trabalhos apresentados na internet e outros.

Até mesmo o fato de eu gostar muito de imagens de Anime, me faz ter contato direto com este meio.

E mesmo sem cursos e recursos, de uma maneira muito crua eu me atrevo a realizar as minhas “artes”, usufruindo de minha vasta criatividade. E, por não ser profissional, o máximo que consigo, e isso já me basta, é a diversão garantida.

Inclusive, para quem gosta, e também para deixar uma dica para que isso vá muito além de um trabalho, tem um site de uma empresa muito compenetrada, comprometida e engajada no melhor a oferecer ao público, a Locomotiva Filmes (outrora – 2009 – conhecida como Totem Filmes – eu particularmente, gostava mais desta). E deixo o site como um bom motivo para navegar e ver a maravilha por eles produzidas http://www.locomotivafilmes.com/?page_id=120

E em março de 2012, ocorreu a 1ª Mostra 3M de Arte Digital, no Animatório, a qual vale conferir a entrevista e um pouco do que foi demonstrado http://www.locomotivafilmes.com/?portfolio=1a-mostra-3m-de-arte-digital-entrevista-animatorio E também divulgar o site do Animatório, no qual apresenta diversos e diferentes trabalhos voltados para a arte digital www.animatorio.com.br

Uma das grandes aprendizagens na qual este trabalho promove, de está relacionado principalmente com a capacidade do ser humano de criar e explorar, buscar o novo. Seja sob a perspectiva do que ainda não foi inventado, ou até mesmo, com o que já existe e dar um novo sentido, atribuir uma nova forma, ou melhor, uma nova vida.

Atividade 4.2

Com relação ao Portal do Professor, as Reflexões Pedagógicas representam o leque convidativo a explorar, compreender e reconhecer a era digital como instrumento aliada na construção do saber, e principalmente a compreender a proposta grandiosa da elaboração deste site. Como fonte de pesquisa, ou como uma forma de contribuir para outros profissionais da área da educação bem como para seus educandos.

Já a parte das Sugestões de aula, foi meu favorito, porque há um roteiro para nortear o trabalho a ser desenvolvido, prévia do tempo em que a aula durará, estrutura curricular e até sugestão de avaliação.

Mas, na verdade, este site é muito preciso para que me limite a gostar apenas de um ou outro ponto. Menciono esses dois, como uma alternativa inicial para acessá-lo e passar a utilizar e também postar. Pois cada parte desta página são de suma importância para auxiliar no meu fazer pedagógico.

Outro site no qual costumo acessar, é o da Revista Nova Escola da editora abril. Como sou assinante, existem muitas ferramentas a serem acessadas e igualmente trabalhadas em sala de aula, na qual se assemelham muito com o que o Portal do Professor transmite. Mas mesmo para quem não assina, há dicas, entrevistas, reportagens e materiais que vale muito dedicar um tempo para aprender e conhecer.

==> http://revistaescola.abril.com.br/

E para aprimorar meu currículo e ampliar meus conhecimentos, costumo acessar o Portal Educação. Ele proporciona cursos online e a sede dele fica aqui mesmo em Campo Grande – MS. Tanto que realizei recentemente um curso de Educação Ambiental e um de Língua Inglesa. O primeiro eu já o concluí e o segundo, ganhei, mas não terminei, pois preciso pagar para continuar os estudos. Formidável. No curso de Educação Ambiental, ocorreram diversas leituras, porém deixou um pouco a desejar no sentido de ter tido poucas atividades. Já o de Inglês, é muito bom extremamente por ter o aprendizado de determinado conteúdo e há diversas tarefas para realizar e isso me garantiu um salto considerável na língua estrangeira.

==> www.portaleducacao.com.br

Uma página a qual vejo como grande aliada, e que utilizo dentro e fora do meu momento de trabalho, é o Dicionário Priberam da Língua Portuguesa.

==> http://www.priberam.pt/

Outro site no qual aprendo e divido com os alunos que ministro aula, é o Portal São Francisco, na parte de datas comemorativas. Afinal, existem as datas nas quais há um grande interesse comercial, as que aprendemos quando também estudamos, mas existem muitas outras de grande valia e que muitas vezes passam despercebidas, mas que merecem comentários e ensinamento passado.

==> http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/capas/calendario-comemorativo/calendario-comemorativo.php

E também exploro muito os blogs de professores que postam suas atividades, dividem suas experiências e engrandecem também o meu trabalho como professora.